「小学校の授業は週２０数時間しかない。英語に割く時間なんて１分もない。まず漢字をたたき込み、読書に向かわせる。読書を通して弱者への思いやり、卑怯を憎む心、もののあわれなどの情緒、そして教養を身につけるのです。これがないと大局観を持つことができません。小学校から週に１，２時間やってもまったく効果はない。英語はどうしても必要な人が多大な時間と労力をかけて、はじめてものになるもの。大多数の人は、英語に費やす時間を読書に回した方がはるかによいと確信しています」（数学者・藤原正彦氏）
「先生という職業も、そんな探究心を育てる仕事だと思う。年号や文法や公式を覚えさせるだけでなく、「不思議だな」と思う気持ちを育て、自ら学ぼうという意欲を持たせることが大切。今教育改革が叫ばれているけど、本当にしなければならないのは、教育の「量」じゃなくて「質」の改革だと思う。手取り足取りていねいに教えるのは「単なるいい先生」。自ら範を垂れるのは「もうちょっといい先生」。そして、好奇心に火を灯すのが「最高の先生」。教育者になるということは、決して「教師」になることじゃなく、そんな「すてきな人間」になることなんだ。人間的魅力がなければ務まらない。子どもたちがつまずいたとき、苦手意識を持たせずに、その学問の本当のおもしろさを教えられるのは、同じくつまずいたことのある人間だと思う。教師を目指す人は、大いに失敗し、挫折し、悩みぬいて、屈辱や絶望感を乗り越える経験をしてほしい」（数学者・秋山仁氏）
最近スクラップした記事─乱暴につなぎ合わせた引用となったが、趣旨は理解できるかと思う。両氏に大いに共感した次第である。
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